百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。抓好师德师风建设，是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。那么，如何确保师德师风永葆时代特色、持续健康发展呢？笔者认为，至少要做到“三个加强”。

一是加强制度建设，建立师德师风建设的长效机制。师德师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，绝非一朝一夕之功。俗话说：“不以规矩，不能成方圆。”要想师德师风建设不跑边、不流于形式、不弄虚作假，就必须订立较为科学的制度和规矩，形成师德建设工作的长效机制。

如《教师职业道德建设实施方案》《教师行为规范十不准》《教师职业道德建设考评细则》《师德师风承诺制度》《教师理论学习制度》《家校协调沟通制度》等等，这些制度渗透了思想铸魂的引领机制、内外结合的激励机制、多方联动的协同机制、广泛参与的监督机制、科学严格的惩戒机制、狠抓落实的责任机制，它们从不同的侧面，有效地规范了教师的行为，牢固树立为学生服务的职业理想。

二是加强搭建平台，推动师德师风建设的实践。师德师风建设要想有效果，必须借助一定的平台、通过一定的途径来实现，否则就是空中楼阁。

搭建理论学习平台。从学校的实际情况出发，定时间、定内容的学习，如《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》，以及习近平总书记系列重要讲话精神等；互相学习，共同提高，如每年举行一次师德论文评选和交流活动；重点学习教师群体中的先进典型和先进事迹；结合社会、身边的热点对照学习等。总而言之，在学习中转变思想、更新观念、提升形象、增强爱心。

搭建结合互动平台。把师德师风建设与加强教师队伍建设、加强学校内部管理、创建安全文明校园、教学科研工作、学校党建工作、家校共建活动结合起来。通过这些不同的结合，充实师德师风建设的内涵，扩大师德师风建设的外延，让师德师风建设有厚度、有深度、有新度、有温度、有效度。

搭建“联”字活动平台。师德师风建设单打独斗是不行的，必须走联动之路。一是结对联手。学校可采取党员老师与非党员老师、老年教师与青年教师、干部与普通教师三个类型的结对，通过心灵的沟通，活动的参与，成果的分享，提升师德。二是多头联动。畅通教育局——中心学校——学校的联动渠道，及时布置和完成好相关的任务，如学期初的专题教育、暑期的教师集训、学期末的师德考核等等，做到有布置、有督查、有整改、有效果；实行制度、计划、方案——具体活动——考核之间的联动，做到制度、计划、方案从实际出发，活动真抓实干，考核严格运用，坚决去掉弄虚作假、临时抱佛脚的行为；实行中学——小学——教学点之间的联动，利用支部主题党日活动、教研活动契机，就师德师风建设进行沟通交流，取长补短，查漏补缺。三是内外联合。主要是学校聘请政府工作人员、家长、乡贤等作为师德师风建设监督员，使教师在校外亦必须把师德师风牢记在心中，不可任性、不可失态。

三是加强监督考核，确保师德师风建设落地见效。师德师风的好坏，平时要监督好、记录好，学期或年终考核时结果要运用好。对于师德高尚的老师，在任职、评优、晋级等方面优先考虑，大力弘扬正能量。实践证明，考核是有效的，它能约束我们在教育工作中的行为，规范我们的言行，自觉维护人民教师的良好形象。教师在每一次的自评和他评的过程中，能不断明白自己应该做的要求，也会反思自己应该怎么做，这就是一种无形的自我考核效应、无形的自我加压。只有长久敬畏师德师风，永葆师德师风建设的初心，才能在实际的工作中不踩底线，不触红线，不碰高压线，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。（作者系罗田县九资河中心学校副校长）（记者王新淼）